这里那里的神人（二）

上一篇是一个坏神，这一篇开始，应该都是好神。

所谓好事不出门，坏事传千里，基本上说明了一个道理，遗臭万年很容易，流芳百世很难，由此推论到神，做坏神很容易，做一件坏事就足够大家记住你，然后呈几何指数扩散开来，而作为好神，你要不停的去做好事，否则就会被人忘记，就像雷锋叔叔那样辛苦一辈子。话说回来，做个一般的神也不容易，正所谓“无过就是功”，乃庸神。扯远了。。。

今天讲的神是我做TA（Teaching Assistant）的那门课的老师，暂且称之为T老师，把他写出来倒不是因为他很特别，只是因为从他这里我能够对中美教育的差别窥见一斑。

这是一门本科生的微积分，应该算是比较中规中矩的课程，传说中这里小学生写的作文都可以作为国内博士生的课题，虽然很显然小学生不会看的很透彻，但是这种教育对逻辑思维的培养绝对好不止一点半点，让人真正体会到素质教育。即使在这种看上去很枯燥的课中也有十足的体现。

首先是关于作业。这门课的作业都是在网上完成，此系统是1995年由Rochest开发，是一个开源免费的基于perl的作业系统，具体的介绍参见这里：http://webwork.maa.org/wiki/Introduction，里面的作业题应该是T老师设定的，每一个题目都有不同的版本（题中的参数不同），学生可以用自己的帐号登录以完成作业，遇到不懂的可以直接从系统中发信给老师或者TA来询问。T老师是个很负责任的老师，学生的问题他一般都会很快回答，从早上上班一直到晚上十点，而我就负责十点以后的问题，一般是每周二晚上十点到周三凌晨，作业的截至时间一般是3点，所以我看情况熬夜熬到至少一点半左右。他并不要求我有另外的office hour，有一次系里的小秘找我要我的office hour，我去T教授那里询问，他说：捏造一个吧，学生可以直接到办公室来找我，不需要你额外费时间。

我负责的另一项工作就是测验了。每两周一次的课堂测验，每次四个小题目，分AB两卷，题目照样是久经考验的测验题，而我的工作就是监考，改卷子。在这一方面，我亲身体会到美国式教育的人性化。

首先，学生写的答案并不要求是最简式，你要不想算就留下，TA（我）会帮你搞定。很多情况下老师会把学生记不住的公式写在黑板上以降低难度，比如这次测验，他就把常用的泰勒展开式写在黑板上供大家使用。有一次他跟我说，他看见有个学生竟然记得某某积分的结果，他很为自己有这样的学生自豪。在考试中，老师还会适当的提示，把一些很tricky的东西给排除掉。而对比国内，老师们都以出tricky的题目为荣，唯恐难不倒学生拉不开差距。

关于评分，第一次测验的时候，我拿到卷子，开始按照中国的评卷标准评分，（当然经过了一定的优化，比如对显然的粗心大意我只扣一点点分，并适当的给了不少步骤分，从我这方面讲，已经是很宽的标准）。然后把卷子送回去的第二天，T教授便把我叫到办公室，说：你扣分扣的太严啦，来，我教你！很明显的粗心不扣分，系数错误不扣或者只扣一分，正负号错误不扣分……归根结底，只要答案很像，基本上不用扣，你要默认他会做然后给分，就像美式法庭里面的无罪判定。Ok，体会了他的改卷精髓以后的我，如果被放到国内，基本上会被学生当成如来转世。另外，学生如果觉得分数给的不好，可以把卷子递交上来让重新给分，而T老师也允诺学生：重新递交上来的卷子只会加分或者保持原判，即使之前有改错而多给分的地方也是这样。于是，虽然已经进行了五次测验，但是依然会有第一次测验的卷子被递交上来要求重判。而如果你还想增加你的最终分数，你还可以选择做一些额外的作业题。由此可见，中国学生在这里想不拿高分都不行。

反观整个美国的系统，包括法庭系统，选举系统，公共安全系统，交通系统，金融系统等等等等，这些完善的系统无处不在而且发展健全，以至于完善到人性化。在我看来，就是一种死板的人性，何谓死板？有条条框框，但却是考虑周全的条条框框，以至到了另一个境界而突破了之前的条条框框，换成了另外一个词：细致入微。而建立在名目繁多的规则之上的人，可以合理的接受benefit，或者合理的给予别人benefit，整个社会俨然是一个井然有序的整体。我期待有一天，中国的各种体制也趋于健全，譬如监督体制，譬如金融系统。